养蚕的过程(养蚕的过程步骤)

滋养蚕的过程通常很少

有五个升高蚕的过程（饲养蚕的过程）：蚕鸡蛋-ant蚕蚕-Cocoon-Cocoon-Silk飞蛾超过四十天。

养蚕是古代中国劳动者创造的一项重要技能。蚕的祖先被认为是野生蚕（B.Mandarina），几乎与蚕一样，当它随着蚕的生长时，自然可以有一个后代。

将蚕（蚕）放入纸箱或筛子养蚕的过程(养蚕的过程步骤)的小筛子中，用筛子放在筛子的底部。

当蚕仅从鸡蛋中孵化时，请小心，用嫩叶叶子喂食，然后在更换桑树叶以注意电力时用软刷移动；有时，桑树叶太干，不，不，没有谨慎的态度会保持蚕（升起蚕的过程）的过程，并将小蚕子留在桑树叶上，以在改变桑树叶的过程中丢弃。我年轻的时候很难抚养一点，最好长大。

当它想定居茧时，只需按照小麦茎的树枝的形状即可。

打破茧后，将它们放在盒子里，它们将结束并产卵。有时，由于蚕的少量，飞蛾在打破茧时会有订单，但请不要担心。只要有一对飞蛾，我相信这足以让您提高它。

桑叶叶子应该是新鲜的，或者您每次都可以收集一个塑料袋，每天使用几块，其余的安装在冰箱（4°C）中以保持新鲜（不是洒水，并且叶子的叶子的叶子水会迅速变黄。建议用一个新鲜的保管袋将其密封。蚕会腹泻。也许您会辫子。当桑树叶长大到一块毛硬币时，蚕嘴又孵化了，将它们捡到一个带羽毛的小盒子，然后喂了桑树。一周之后第一次。目前，它们成长为一厘米，颜色开始变为白色。每周摩擦一次摩擦。三个摩擦长度至4厘米长，第四层熔融到香烟的厚度为厚和白色，这么长的时间，蚕会在TH后几天吃桑树叶E皮肤熔融4次。目前，他们非常贪婪。很快，他们很快就会吃的皮肤，首先撒上尿液，实际上是水分过多的。目前，他们变得皱纹，而且小得多。他们爬上盒子。在侧面，使用盒子的角度制作茧，然后在其中变成p。十多天后，它们变成飞蛾，吐出一种消化酶以溶解茧，然后钻一个孔。在这个时候，他们在这些天结束了几天，然后种子被放下，然后死亡。在第二年升高蚕（升蚕的过程）的春季，将有一个新的蚕（Risingsivingsist蚕）的新过程。，另一轮生命开始了1。在获得蚕鸡蛋后，将其放在温暖的环境中。

2.蚕卵变成幼虫后，您只需要每天喂新鲜的桑树叶，然后清洁环境，直到蚕婴儿吐丝。

3.蚕从一开始就不会吃桑树叶。目前，您只需要每天收集好茧即可。

4.蚕茧形成后不久，茧中的蚕p会破坏茧并形成蚕飞蛾。（打破茧的过程将非常困难，但不要将其撕下来帮助它，因为如果那样的话，蚕飞蛾的过程将死亡或不滋养蚕（提高蚕的过程）。

5.最后，将蚕飞蛾配对以生下蚕鸡蛋。（在收集蚕茧时，应将茧放在厕纸或其他软材料上，以促进此时的蚕鸡蛋收集）。

谁可以介绍饲养蚕的特定过程？

1.学生用蚕生长

（1），首先见婴儿蚕宝贝

当我第一次将蚕鸡蛋带到他们面前时，几乎每个人都睁开了眼睛并大声疾呼。对于城市中的孩子来说，这是一个奇怪的小动物。也许他们中的一些人知道蚕，但大多数人留在书籍知识或简单的印象中。这种新颖而有趣的小动物激发了学生的询问兴趣，他们问：这是什么样的蚕鸡蛋？世界上有多少种蚕？它真的从如此小的鸡蛋中孵化了吗？面对孩子的问题，我用“拖动”一词说这不清楚。让我们一起找到答案。鼓励学生自己找到答案，并给出适当的提示。几天后，他们迫不及待地想向我报告调查结果。尽管内容相似，但信息的来源是不同的：一些检查信息，有些在线浏览，有些问父母或老年人，有些人问卖蚕的小贩。这样，养育蚕营养的过程（养蚕的过程）是为了激发研究兴趣的目的。将蚕鸡蛋放入实验室，并要求学生观察。当蚂蚁从贝壳中出来以观察中学生感到新颖，困惑，甚至害怕和恶心（大多数女同学）时，安排了观察班的一部分。我对他们的表现在我心中。孩子们要求每天观察婴儿蚕，我同意他们的要求。我秘密地高兴：果然，我打了“想逃脱”。在随后的观察活动中，他们讲了钝器中观察到的现象。我确认他们非常仔细地观察到了很多结果，但是您的父母和朋友没有看到蚕婴儿。他们分享这个结果吗？答案是肯定的，那么他们怎么能让他们知道？一种是写下观察结果并向他们展示记录；另一个是将蚕回家观察。孩子们开始以自己的方式记录结果。一些人观察到它是通过手或统治者测量的，以查看如何吃桑叶叶，如何锻炼等等。请向学生和父母查看观察记录，以查看对他们的评论或建议是什么？我的目的是，通过这种沟通活动，他促进了记录的修订，修改后的观察记录相对完整和清晰。学生之间的交流更加实用，这不仅可以使学生能够学习观察，而且可以渗透到对他人观点的尊重，坚持自己的观点，并与情感，态度和价值观等人进行交流。学生的观察很细致，例如：蚂蚁的大小，颜色，形式和运动，这表明他们具有一定的观察能力。通过观察活动，他们爱上了婴儿蚕。

（2）再见蚕女孩

在第二个观察班中，学生分组观察。一些团体正在互相战斗并分别记录。在养蚕的过程(养蚕的过程步骤)团队负责人的协调下，观察到一些小组的劳动分工；选择了一些小组-一些观察结果，一些记录，一些测量值和一些图纸（这是我们最多的我们是我们最多的。希望看到一种合作方式）。在报告期间，重复并省略了彼此观察到的许多蚕（升高蚕的步骤）的过程；团队负责人协调研究的进展受到其能力的影响；劳动与合作分工的观察相对全面；欣赏。目的是影响学生从这种合作方式中学习。学生在观察过程中发现了许多微妙的事物，例如：当他们发现蚕时吃桑树叶时，不同的开发阶段也不同。有些人将桑叶叶变成弯曲的形状，然后咬到弯曲或咬咬的方向。不规则的圆圈，有些形成一个未知的多边形，有些蚕会遇到他们的同伴，以放弃一些食用场所，而另一些蚕则不允许饲养蚕（养蚕的过程）；一个针孔的孔被咬在桑叶叶上，后来逐渐扩大到小米谷物的大小。当蚕的排便出院时，它柔软而坚硬，从小到大，可以用作药物。这些发现被证明是一个要点-每个学生都是一位出色的研究员。著名的教育家帕切斯特（Pachester）说：“儿童的经验价值就像成年人的价值一样，无论估计多少，都不会太高。”由此我想到成年人理性地理解世界，孩子们利用思想来理解思想来理解思想。知道复杂的世界。

（3）撒上眼泪，不要蚕飞蛾

在观察蚕的成年人之后，我迎来了丝绸和茧。孩子们正在观察，发现和见解。在丝绸吐痰之前，身体变得有点透明和柔软。然后查找盒子中的正确位置，用嘴将其弄湿，然后呕吐。一开始，您可以看到蚕的动作，并用丝绸逐渐笼罩，丝绸变得越来越厚，以形成丝绸飞蛾的家。孩子们认为它在茧中包围，变成飞蛾。尽管疼痛是不可避免的，但这是增长的唯一方法。这一系列活动还渗透到生活意识的教育。观察茧时，有些人建议切割茧的观察，有些人建议在光或太阳下观察，以便他们可以实现观察的目的而不会损害茧。茧飞蛾在产卵后会逐渐死亡，学生很难过。我认为：这项活动表明了古老，古老，病和蚕活动的客观定律肯定会给他们的成长留下深刻的印象。

其次，Saon失去了他的马，知道不要被祝福。

回想过去一个多月，孩子们一起观察了蚕和蚕。他们有获得的乐趣，以及失败后的痛苦。

（1），损失无意是一个大错误

例如：当学生喂桑树叶时，他们急于喂蚕，以忘记洗涤和干燥桑树叶，导致蚕中毒（在叶子上喷雾农药）进入稀释和死亡的阶段。在询问同学或老师之后，我注意到桑树叶的清洁度，以及在蚕的健康上滋养蚕（提高蚕的过程）的过程。我相信他永远不会忘记。另一个例子是，蚕在茧之前会在盒子的角落拉一些丝绸。一些学生不小心切断。结果，蚕再次吐在丝绸上以固定自己，一些蚕未脱离茧。学生知道自己是自己的“错误操作”，这使蚕未成功时感到难过。我安慰他们，并相信他们会“吃很长时间和一个智慧”。因为我们坚信，未能成长到一个人的成长过程（提高蚕的过程）的过程与成功无关。在失败的灰烬中，成功的火花通常会破裂。当孩子们犯错误和挫折时，老师应该更加宽容和体贴，他们肯定会为提高蚕的过程带来成功的结果（提高兰蚕的过程的过程）。

（2）争取强力胜利导致失败

一些学生有积极的思考，并希望他们可以与众不同，因此所采用的大多数解决方案都是复杂的，难以操作的，或为新裁缝选择不同的解决方案。大多数最终结果以失败结束。这是两种响应方式。一种是严重指出他造成的失败。这种方法符合实际情况，但伤害了孩子的自尊和自信，因此他不应该使用它。另一个是确认他这样做。同时，选择委屈的勇气告诉他：我们经常面临许多选择，但最华丽的选择可能不是最好的选择。请在选择前考虑，以便可以提高选择成功率。它还反映了教学，这既是科学又是艺术。一位老师和学生交流和互动艺术，这是想探索思想的艺术。

第三，孩子们不小心但不小

著名的教育家陶齐吉（TaoXingzhi）写下了这样的段落：每个人都说孩子们年轻，孩子们小心。如果只有孩子年轻，他甚至比孩子小。在这项兰斯虫的活动中，给我留下的印象最大的不是他们的许多发现，新颖和独特的观察报告，而是他们在这种情况下所表现出的情感，态度和价值观。观察结果中有很多发现，例如：蚕的身体形状，斑点模式，生活习惯等。这些发现是独一无二的，但可以在书或其他材料中找到答案，而他在看时是真诚而持久的为了答案，不能教导对生活的态度和爱。一名学生建议切割茧以观察p。许多人反对它，因为蚕会感到寒冷，蚕可能会生气，可能不再成为蚕蛾，等等。所有这些都表明，它们不仅将蚕作为观察的对象，而且还关心它朋友。从中，我想到了几句话：冷漠只能培养冷漠！智慧需要用智慧培养！只有爱才能培养爱！他们对蚕的态度给我带来了极大的震惊。是孩子的蚕吗，那么老师对孩子的态度应该不应该这样吗？孩子们给了我们一个生动的行动课。

第四，“提高蚕”带来的看法

（1），家庭和学校合作是广泛的宽度

新课程为我们带来了一个新概念，其中一个令人印象深刻，即“教室外是教室里有更广泛的儿童科学的世界。”大多数学生对观察蚕，咨询材料和每天问父母感兴趣。他们很快了解蚕，然后有进一步的询问兴趣。每个班级的安排让他们在一定时间内进行交流，而不太感兴趣的学生也被蚕感染和着迷。这可能是生活交流的好处。孩子的父母从事各种行业，知识背景和爱好。如果他们动员自己的热情，那确实是一个富有的矿山，它挖掘了科学教育资源。例如，一些父母认为饲养蚕既麻烦又不卫生，并且不支持在家中饲养蚕。但是，经过一段时间后，发现孩子对此非常认真，从那里到许多额外的教学知识，它从不支持的人变成了非凡的支持。为了观察活动以拍摄图片和视频，并用解释单词，并指导孩子从互联网和书籍中获取相关信息。成为我们科学课程的坚定支持者，我们通过父母的信，呼唤和其他形式的形式向父母表示感谢。这不仅可以促进父母工作的支持和关注，同时我们可以理解父母的状况，发展丰富的教育资源，并为学校，家庭，教师和学生形成科学教育模型。这肯定会给我们科学教育，从而带来慷慨的教育利益和社会利益。

（2）分享学生的智慧

共享的概念渗透到科学教育的每一个联系中，而不仅仅是口头或书面。分享是一个概念，一个积极的心理特征，是对生活的开放态度。它是否具有共享概念是衡量现代人的重要符号。英国作家肖·伯纳德（XiaoBernard）曾经说过：“如果你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换了这些苹果，那么您和我仍然有一个苹果。我们彼此交换这些想法，然后我们每个人将有两个想法。”现代教育敏锐地捕捉了这种思想的价值，并将其转变为一个养蚕的过程(养蚕的过程步骤)教育概念。强调开放沟通和互动沟通。共享的前提是平等的沟通，因此教师必须尽快从“教育者”转变为“促进者”的角色，以便在探究活动中分享学生的智慧。

1.你很高兴，我很高兴

在蚕活动的活动期间，有很多美妙的想法。例如：他们打算用不同的叶子喂食蚕，以观察事物对生长和发展的影响。我们帮助学生选择叶子并制定计划，直到获得结果为止。在此过程中，教师一直以“研究人员”的身份进行干预，关注他们的收益和损失，减少干预以及给他们思考和发展的空间。同时，您可以使用在世界上饲养蚕的过程（提高蚕的过程），所有人都在听老师。只有这样，学生才能平等对待教师，逐渐确立学习者角色的作用，并与我们分享学习和研究的幸福。另一个例子是，当学生编写观察日记时，他们不仅记录了蚕的各种变化，例如食物，粪便，颜色，斑点，摩擦日期等。还拍照图片和视频，以清晰地记录观察事物。和全面记录。对事物的这种严肃的态度将使他一生受益。我感谢他们的智慧，并期待他们的成功。

2.考虑我的注意力

“学生是学习的主体（养蚕的过程步骤）从学习中学习”。“每个人都熟悉每个人，但是如何实施日常教学都有不同的看法。我们相信让他们独立思考，彼此交流，分享思维的幸福和成就。这是真正的学生作为主体。活动，学生提出了很多想象力的问题-蚕尾的小刺是什么？有什么效果？是在体内滋养蚕（升起蚕的过程）的过程（提高蚕的过程）黑色方向的黑管？蚕的使用是什么？有法律吗？像括号一样使用什么？这都是根据认真的观察提出的。您可以通过讨论，查找材料得出结论，思考和辩论。这种交流的气氛令人愉快。我们随时都在关注学生，但这并不意味着我们必须告诉他。只要发生科学错误，教师就不必必须干扰。但是，尊重学生永远不会说“无所作为”，我们还必须扮演“发起人”的角色。积极帮助他们分析和过滤各种信息。同时，在教师和学生的共同建设中，倾听，笑着参加他们的交流和争论，并期待他们的成功。

第四，蚕产生的课程资源

科学课程标准强调，“探究应该是学习科学学习的主要方式”，应该是一种积极而活跃的教师的互动和生活互动。思维的相互作用产生了许多新的学习增长点，并产生了新的课程资源。例如：蚕鸡蛋的颜色会改变吗？这个变化代表什么？蚕飞蛾在没有交配的情况下产卵吗？为什么这样的鸡蛋？孵化后，蛋壳的用途是什么？不同的蚕产卵吗？丝如何制造？丝如何传播？（这是丝绸之路的起源。）儿童的研究已经超过了科学课程的研究生水平，并提升到了文化交流的水平。这确实是：小蚕很大，丝绸之路传播了世界。在五大洲和四海上，霍西亚智慧闪耀着世界。我曾经期待使科学教室充满成长。

在蚕活动的活动中，您认为学生的清晰度和活力。在21世纪，社会开始进入“后展览时代”，即，几代人教导上一代如何面对新时代的挑战。我希望我们不会落后于时代，跟上社会发展，并与学生创造科学学习的天空。